جدول الجلسات. سجّل النتائج. وتابع التقدم.

لا. يسجّل جمع الأهداف أداء المهارة بطريقة القياس المحدّدة للهدف، بينما يسجّل متتبّع الأنشطة الفترات والأوقات. يمكن استخدامهما في الجلسة نفسها، لكن الوقت المستغرق لا يثبت إتقان المهارة.

للمجموعة قائمة طلاب ثابتة، ويحتاج كل طالب إلى اختيار هدف قبل البدء. أما الصف فيدعم قائمة مرنة مع انضمام الطلاب ومغادرتهم بإدارة المستخدم المخوّل. وفي الحالتين يبقى عمل كل طفل محدّدًا.

نعم. يوفّر المنشئ الحالي موعدًا منفردًا، أو تكرارًا في أيام أسبوع مختارة، أو قائمة مخصّصة من التواريخ والأوقات. وتعديلات السلسلة لها نطاق واضح ومراجعة للأثر.

لا. تختار جلسات التقييم تكليفات التقييم وتفتح مساحة إجراء التقييم وتسجيل درجاته. وينتمي تسجيل درجات البنود وإعداد التقارير إلى مسار التقييمات.

يجمع الوقت الإجمالي فترات الأنشطة المسجّلة، بينما يدمج الوقت الفريد الفترات المتداخلة لكل طالب ويعرض وقت التداخل منفصلًا. وبذلك يميّز الفريق بين تسجيل أنشطة متزامنة ومرور وقت إضافي.

لا. تحدّد الأدوار والتكليفات والموافقة ونطاق الوصول ما يراه المشارك وما يسجّله. فالمشاهدة وجمع البيانات وإدارة مكتبة الأنشطة وتقييم أداء الأخصائي مسؤوليات منفصلة.