تعريف الأداة ونطاقها
حدّد الاسم والوصف واللغة والفئة العمرية والتخصصات المرتبطة بالأداة. وضّح الغرض منها ونطاق استخدامها قبل إضافة بنود التقييم.
التقييمات
أنشئ التقييم. نفّذه. وراجع نتائجه.
أنشئ أدوات مؤسستك أو اختر أداة منشورة. حدّد ما سيُقيّم لكل طفل ومن يشارك فيه، ثم اجمع الإجابات والملاحظات وراجع التقرير وخطوات المتابعة.
أداة يمكن استخدامها مع أكثر من طفل، وإجابات وتقرير خاصان بكل تقييم.
أداة التقييم
التعيينات
الإجابات
التقرير
أنشئ أداة أو اختر من المكتبة، ثم عيّن التقييم ومن سيشارك في إكماله.
اختر الأدوات وحدّد مسؤولية كل مشارك.
أنشئ تقييمًا للطفل، وحدّد أدواته ومجالاته والمشاركين فيه وموعد إنجازه.
الغرض والموعد والأقسام
سمِّ التقييم، واكتب غرضه، واختر الأقسام المعنية وحدّد موعد الاستحقاق. راجع الإعدادات قبل إسناد العمل.
أداة واحدة أو عدة أدوات
اجمع أدوات منشورة في تقييم واحد. يحتفظ التقييم بالإصدار المحدد من كل أداة، ليعمل الفريق على محتوى معروف لا يتغير بتعديل مسودة لاحقة.
اختيار المجالات والمستويات
حدّد المجالات والمستويات المناسبة للطالب حيث تدعمها الأداة. لا يلزم أن يشمل التعيين كل جزء في كل أداة.
الفريق المناسب للتقييم
اختر المختصين الداخليين المؤهلين، أو أضف أخصائيًا خارجيًا عبر رمز جوازه، أو عيّن ولي أمر للمشاركة. الوصول يتبع العلاقة بالطالب والصلاحيات الممنوحة.
مسؤول واضح عن كل مجال
يمكن أن ينفّذ شخص واحد التقييم كله. إذا شارك أكثر من شخص، وزّع المجالات بحيث يكون لكل مجال مسؤول واحد.
مراجعة الإعداد قبل التفعيل
راجع الأدوات والنطاق والفريق، ثم احفظ مسودة أو أسند التقييم. ينبّهك الإعداد إلى وجود تقييم نشط مماثل بدل إنشاء العمل نفسه مرة أخرى دون تنبيه.
- الأسرة تجيب عن الجزء المكلّفة به.يشارك ولي الأمر في المجالات المسندة إليه. جمع الإجابات والإشراف والتفسير السريري مسؤوليات منفصلة.
- التعديل يحترم العمل الذي بدأ.إمكانية التعديل تتبع حالة التقييم. يبقى المجال الذي سُجّلت له درجات مع مقيّمه، ولا تكون السجلات المعتمدة أو المؤرشفة قابلة للتعديل الحر.
سجّل الإجابة وما لاحظته.
افتح البنود المسندة إليك، واتبع تعليمات تحديد الدرجة، وأضف ملاحظاتك. تابع ما اكتمل وما حُفظ قبل تسليم العمل.
الأسئلة والتعليمات أمامك
انتقل بين الأدوات والمجالات والمستويات المسندة إليك. اقرأ سؤال البند وتعليماته ثم سجّل الإجابة.
إجابة ودرجة وملاحظة
اختر الدرجة المناسبة وفق تعريف البند، وأضف ملاحظتك. يُحفظ من سجّل الإجابة والتقييم الذي تنتمي إليه.
الوقت والملاحظات المساندة
استخدم توقيت المجال ومؤقّت البند مع عدّ الاستجابات. وتتوفر ملاحظات الحدث السابق–السلوك–النتيجة اللاحقة (ABC) ومتتبّع الأنشطة وملخصات بيانات ABC بجوار التقييم في جلسات مساحة العمل التي تدعمها.
اعرف ما حُفظ بالفعل
ميّز بين الإجابات المحفوظة والتي تنتظر الحفظ والتي تعذّر حفظها. أعد المحاولة عند الحاجة.
تسليم المجال بوضوح
راجع البنود التي لم تُجب عنها وأضف ملاحظة إكمال عند تسليم المجال. يجب معالجة عمليات الحفظ المعلّقة أو المتعثرة قبل متابعة التسليم.
متابعة تقدّم الفريق
راجع الإكمال عبر الأدوات والمجالات والمقيّمين، مع الفريق وسجل النشاط. اكتمال جمع البيانات لا يعني تلقائيًا اكتمال المراجعة السريرية للتقرير.
- اعرف ما ينتظر الحفظ عند انقطاع الاتصال.في تقييم سبق تحميله، تظهر التغييرات غير المرسلة منفصلة عن المحفوظة. انتظر حفظها بنجاح قبل التسليم أو الاعتماد.
- السجلات داخل حدود صلاحياتها.تشرح الصفحة العامة طريقة العمل، ولا تعرض تقييم طالب أو تمنح الزائر وصولًا إلى سجلات فريق آخر.
راجع النتائج واكتب التقرير وخطوات المتابعة.
راجع إجابات كل مجال وأضف تفسيرك المهني. احتفظ بنسخ التقرير لمعرفة ما تغيّر ومن راجعه ومتى.
مراجعة مستقلة لكل مجال
راجع نتائج كل مجال، واعتمدها أو اطلب تعديلها أو أعد فتحها. اكتمال الإجابات لا يعني اعتماد مراجعتها.
اختر الملاحظات وأضف تفسيرك
نظّم ملاحظات المشاهدة والإكمال التي ستظهر في التقرير، وحدّد الأولويات وأضف الرأي السريري. التغييرات المؤثرة على التقرير تعود إلى مسار المراجعة المناسب.
تقرير يشرح الصورة الكاملة
اجمع نتائج المجالات وعروض الدرجات والملخص التنفيذي، وأضف الأهداف التالية لتوضيح المتابعة المقترحة. يظل تفسير النتائج مسؤولية مهنية.
قراءة النتائج في سياقها
اعرض النتائج حسب المقيّم وفترة التقييم. فسّرها بحسب معنى درجات الأداة؛ لا تقارن درجات أدوات مختلفة كأنها مقياس واحد.
اعتماد له سجل وإصدارات
يعتمد المستخدم المخوّل التقرير أو يعيد فتحه ضمن مسار التقييم. يسجّل تاريخ الإصدارات الإجراء ومن نفّذه وتوقيته والسبب إن وجد، مع نسخ محفوظة للرجوع إليها.
إخراج التقرير وفق الموافقة
اطبع التقرير أو احفظه بصيغة PDF من نافذة الطباعة في المتصفح، أو نزّل نسخة HTML حيث يُسمح بذلك. يتطلب تصدير المؤسسة موافقة ولي الأمر المناسبة ويُتحقّق منه ويُسجّل.
- اربط التقرير بالخطة التالية.استند إلى الأولويات المراجَعة وتوصيات الأهداف التالية عند تخطيط التعليم والمتابعة. توصية التقييم لا تتحول تلقائيًا إلى برنامج تعليمي معيّن للطالب.
- ارجع إلى التاريخ ضمن الصلاحيات.راجع تاريخ التقييمات وإصدارات التقارير المتاحة للطالب. الوصول عبر المؤسسات يتبع مشاركة ولي الأمر المصرّح بها، وليس وصولًا مفتوحًا إلى سجل الطالب مدى الحياة.
اربط التقييم بخطة الرعاية الأوسع.
استكشف الأهداف ومجموعات العناصر التدريبية ومسارات العمل المهنية التي تدعم المرحلة التالية.
أدلة تدعم القرار، لا تشخيص تلقائي.
اختيار الأداة وتفسير درجاتها والتوصيات السريرية مسؤولية المختصين المؤهلين. وجود أداة في الكتالوج لا يعني أنها مقننة أو معيارية المرجع أو مناسبة لكل طالب. التزم بشروط الأداة ونطاق ممارستك المهنية.
أسئلة شائعة عن التقييمات.
هل بنود التقييم هي العناصر التدريبية التعليمية نفسها؟
لا. تنظّم بنود التقييم الأسئلة وخيارات التقدير. وتحدد الأهداف التعليم والقياس المخطط لهما، بينما تضم مجموعات العناصر التدريبية عناصر مختارة ضمن الأهداف الفرعية المسندة.
هل تستطيع الأسرة المشاركة في التقييم؟
نعم، عند إسناد دور المقيّم إليها. تكمل الأسرة الجزء المسند لها، وتبقى المراجعة والتفسير المهني مسؤوليتين منفصلتين.
هل تعديل الأداة يغيّر تقييمًا قائمًا؟
يستخدم إجراء التقييم الإصدار المنشور المثبّت له. لا يغيّر تعديل مسودة لاحقة هذا الإصدار في الخفاء.
هل يمكن الاطلاع على جميع الأسئلة هنا؟
لا. تعرض الصفحة بيانات الكتالوج وبنية المجالات والمستويات والأعداد. ولا تعرض محتوى البنود أو إجابات الطلاب.
ابدأ بتقييم منظّم لكل طفل.
اختر الأدوات، ووزّع العمل، وراجع الإجابات والنتائج مع الفريق قبل اعتماد التقرير.
جارٍ تحميل الكتالوج المنشور…