الفرز والتصنيف
ينظّم محتوى الفرز والتصنيف العناصر حسب السمات أو الفئات ذات الصلة.
مكتبة العناصر التدريبية في ثيرابتك
نظّم ما يقارنه الطالب.
محتوى للفرز والمطابقة والأنماط والذاكرة البصرية والعلاقات المكانية. يميّز التصنيف أنواع المواد البصرية التي قد يحتاجها الفريق، بدل اعتبار جميع مهام المطابقة هدفًا تعليميًا واحدًا.
الأرقام التالية تخص المكتبة المرجعية العربية، وليست خطة لطفل أو وعدًا بملاءمة كل بند لكل طفل.
- 192العناصر التدريبية
- 6مجموعة جاهزة
- 6تصنيفًا فرعيًا
المطابقة جزء من التصنيف وليست كله.
تأتي هذه الأمثلة من المكتبة المرجعية لهذه اللغة. توضح نطاق المحتوى، بينما تشمل الأرقام أعلاه التصنيف كاملًا.
مصفوفات المطابقة البصرية والمشتتات
للمصفوفات البصرية ومواد المشتتات موضع مستقل في المكتبة.
المثيرات البصرية والأنماط والتسلسلات
تتيح مواد الأنماط والتسلسل اختيار محتوى للترتيب والعلاقات البصرية.
الذاكرة البصرية ومثيرات المطابقة المؤجلة
تتميّز مواد الذاكرة البصرية والمطابقة المؤجلة عن المطابقة المباشرة.
الألغاز والبناء والعلاقات المكانية
تضيف الألغاز والبناء والمواد المكانية موضوعات الترتيب والموضع إلى التصنيف.
مثيرات اختيار المختلف والسمات والعلاقات البصرية
توفر مواد السمات واختيار المختلف والعلاقات طريقة أخرى لتنظيم محتوى المقارنة.
من المحتوى المرجعي إلى الهدف الفردي.
ابدأ بسياق الطالب. استخدم المكتبة لتنظيم المحتوى مع إبقاء القرارات السريرية ضمن الخطة الفردية.
- 1حدّد نوع المقارنة
وضّح إن كان الهدف يتعلق بالمطابقة أو الفرز أو التسلسل أو العلاقة المكانية.
- 2راجع المجموعات المناسبة واخترها
اختر مجموعة المواد المناسبة بدل جمع جميع المهام البصرية في مجموعة واحدة.
- 3اربط المحتوى بالهدف الفرعي
اربط المحتوى بهدف فرعي محدد، على أن يتضمن الهدف قرارات العرض والقياس.
الأهداف والعناصر التدريبية والمجموعات: ما الفرق؟
يحدّد الهدف ما سيتعلّمه الطفل وكيف يُقاس تقدّمه، بينما توفّر العناصر التدريبية موادّ للممارسة يمكن استخدامها ضمنه.
- الهدفيحدد الأخصائي ما سيتعلمه الطفل وطريقة تعليمه وقياس تقدمه. عند إسناد هدف من المكتبة، يحصل الطفل على نسخة خاصة به.
- العنصر التدريبيعنصر محدد للتدريب، مثل كلمة أو مفهوم أو مهارة. لا يشكّل وحده خطة كاملة، ولا يعني استخدامه أن الطفل أتقنه.
- مجموعة عناصر تدريبيةعناصر تدريب مترابطة تجمعها في مجموعة واحدة. اختر مجموعة جاهزة أو أنشئ مجموعتك، ثم اربطها بالهدف الفرعي المناسب.
واصل استكشاف مكتبة العناصر التدريبية
استكشف مجالات أخرى للتواصل والتعلّم ومهارات الحياة اليومية.
اللغة الاستقبالية
استكشف تصنيفًا يضم استجابات المستمع والمفردات اليومية والتوجيهات والمفاهيم. يمنح الفريق مصدرًا منظّمًا لاختيار المحتوى، وليس برنامجًا لغويًا واحدًا يُطبَّق على كل طالب.
- 2,420
- العناصر التدريبية
- 74
- مجموعة جاهزة
الحركة الدقيقة وما قبل الكتابة
استكشف محتوى الإمساك والتآزر والمناولة واستخدام الأدوات وما قبل الكتابة. يساعد فصل هذه المجالات على إيجاد مواد مرتبطة بالمدرسة والحياة اليومية دون اختزال وظائف اليد في الكتابة.
- 891
- العناصر التدريبية
- 26
- مجموعة جاهزة
المهارات الأكاديمية الأساسية
استكشف محتوى الاستعداد للقراءة والأعداد والكميات والأنماط والوقت والنقود. تنظّم كل مكتبة محتواها الخاص، ليجد الفريق مواد مناسبة دون اعتبار محتوى إحدى اللغتين ترجمة لمنهج الأخرى.
- 1,813
- العناصر التدريبية
- 58
- مجموعة جاهزة
المحتوى جزء من رحلة الرعاية.
تعرّف على دور المؤسسة في تنظيم المكتبات، ودور الأخصائي في اختيار المحتوى والعمل به مع الطفل.
ما ينبغي معرفته قبل اختيار المحتوى.
هل يقيّم هذا البصر؟
لا. تصنيفات المحتوى البصري ليست فحصًا للعين أو تقييمًا بصريًا تشخيصيًا.
هل توفر هذه الصفحة صور المواد؟
يشرح الدليل تنظيم المكتبة، ولا ينشر محتواها الكامل أو يَعِد بحزمة صور قابلة للتنزيل.
كيف يختلف عن اللغة الاستقبالية؟
المقارنة البصرية محور مختلف عن فهم تعليمات منطوقة، ويحدّد الأخصائي متطلبات المهمة الفعلية في الهدف الفردي.
ماذا تعني هذه الأعداد؟
الإصدار المرجعي 1.0. روجعت الأعداد في 12 أكتوبر 2026. هذه إحصاءات الكتالوج، وليست أعدادًا مباشرة من مكتبة مؤسسة.
يعرض هذا الدليل العام وصف الكتالوج وتنظيمه. ويبقى المحتوى الكامل للعناصر التدريبية واستخدامه السريري داخل المنصة، وفق صلاحيات الوصول والشروط المعمول بها.
هذا دليل لمحتوى المنتج، وليس تقييمًا أو تشخيصًا أو برنامجًا علاجيًا فرديًا. يختار المختص المؤهل المحتوى المناسب، ويحدد الهدف وطريقة تعليمه ومراجعته.
جهّز فريقك بمحتوى منظّم.
استكشف استخدام ثيرابتك في مؤسستك، أو اسألنا كيف يبدأ فريقك العمل بمكتبة العناصر التدريبية.