الأغذية والمشروبات
عناصر الطعام والشراب محتوى لتفضيلات محتملة، وليست تعليمات بتقديم أغذية أو تغيير النظام الغذائي.
مكتبة العناصر التدريبية في ثيرابتك
اجعل اختيارات الطالب حاضرة.
استكشف عناصر التفضيلات المحتملة والأنشطة والمواد الحسية ومحتوى الاختيار. توفر المكتبة مواد للنظر فيها، ولا تصنّف عنصرًا كمعزّز لشخص بعينه أو تقرّر ما ينبغي أن يفضله.
الأرقام التالية تخص المكتبة المرجعية العربية، وليست خطة لطفل أو وعدًا بملاءمة كل بند لكل طفل.
- 339العناصر التدريبية
- 12مجموعة جاهزة
- 10تصنيفًا فرعيًا
خيارات للنظر فيها لا تفضيلات مفترضة.
تأتي هذه الأمثلة من المكتبة المرجعية لهذه اللغة. توضح نطاق المحتوى، بينما تشمل الأرقام أعلاه التصنيف كاملًا.
الألعاب والأغراض
توفر الألعاب والأغراض فئة من المواد المحتملة دون افتراض أن الجميع يستمتع بالأشياء نفسها.
الأنشطة المفضلة المحتملة
يُظهر محتوى الأنشطة أن التفضيل قد يكون فعلًا يرغب فيه الشخص، لا شيئًا يتلقاه فقط.
الأغراض الحسية
للأغراض الحسية مجموعة مستقلة، وتبقى ملاءمتها مرتبطة بالفرد.
اتخاذ القرار والاختيار
يضع محتوى الاختيار عملية اتخاذ القرار إلى جانب الخيارات المطروحة.
عناصر تقييم التفضيلات
عناصر تقييم التفضيلات مواد مرجعية، وليست نتيجة تقييم محسوبة أو إثباتًا لفاعلية التعزيز.
من المحتوى المرجعي إلى الهدف الفردي.
ابدأ بسياق الطالب. استخدم المكتبة لتنظيم المحتوى مع إبقاء القرارات السريرية ضمن الخطة الفردية.
- 1ابدأ باختيار الطالب المعبّر عنه
راجع الاهتمامات والوصول والملاءمة بدل افتراض أن عنصر المكتبة سيكون مفضلًا.
- 2راجع المجموعات المناسبة واخترها
اجمع مجموعات الخيارات واتخاذ القرار المناسبة للسياق المخطط له.
- 3اربط المحتوى بالهدف الفرعي
اربط المحتوى بالأهداف الفرعية المناسبة، مع فصل مراجعة التفضيلات عن مجرد وجود العنصر في المكتبة.
الأهداف والعناصر التدريبية والمجموعات: ما الفرق؟
يحدّد الهدف ما سيتعلّمه الطفل وكيف يُقاس تقدّمه، بينما توفّر العناصر التدريبية موادّ للممارسة يمكن استخدامها ضمنه.
- الهدفيحدد الأخصائي ما سيتعلمه الطفل وطريقة تعليمه وقياس تقدمه. عند إسناد هدف من المكتبة، يحصل الطفل على نسخة خاصة به.
- العنصر التدريبيعنصر محدد للتدريب، مثل كلمة أو مفهوم أو مهارة. لا يشكّل وحده خطة كاملة، ولا يعني استخدامه أن الطفل أتقنه.
- مجموعة عناصر تدريبيةعناصر تدريب مترابطة تجمعها في مجموعة واحدة. اختر مجموعة جاهزة أو أنشئ مجموعتك، ثم اربطها بالهدف الفرعي المناسب.
واصل استكشاف مكتبة العناصر التدريبية
استكشف مجالات أخرى للتواصل والتعلّم ومهارات الحياة اليومية.
التواصل المعزّز والبديل
استكشف المفردات الأساسية ورسائل التعبير عن الاحتياجات ومهارات الوصول ومحتوى التواصل البصري ضمن تصنيف واحد. هي موارد لتنظيم العمل التواصلي الفردي، وليست جهاز تواصل أو لوحة مفردات موصوفة أو بديلًا عن تقييم الوصول.
- 2,772
- العناصر التدريبية
- 138
- مجموعة جاهزة
اللعب والترفيه
تصفّح محتوى اللعب من الاستكشاف والسبب والنتيجة إلى البناء والتخيّل واللعب مع الآخرين. للترفيه مكانه كاهتمام فردي، وليس فقط كمكافأة بعد إنجاز مهام أخرى.
- 1,192
- العناصر التدريبية
- 38
- مجموعة جاهزة
الوعي الانفعالي والتنظيم الذاتي
محتوى لطلب الاستراحة أو المساعدة والتعبير عن الاحتياجات في المواقف الانفعالية ومناقشة المشاعر في سياقها. يمنح التواصل والدفاع عن الذات مساحة واضحة، ولا يقيس مجرد ظهور الطالب بمظهر هادئ.
- 306
- العناصر التدريبية
- 27
- مجموعة جاهزة
المحتوى جزء من رحلة الرعاية.
تعرّف على دور المؤسسة في تنظيم المكتبات، ودور الأخصائي في اختيار المحتوى والعمل به مع الطفل.
ما ينبغي معرفته قبل اختيار المحتوى.
هل كل عنصر في هذا المجال معزّز مثبت؟
لا. عنصر التفضيل المحتمل ليس بالضرورة معزّزًا لطالب بعينه.
هل تجري المكتبة تقييمًا للتفضيلات؟
تصف الصفحة عناصر ومجموعات مرجعية، وليس تنفيذ تقييم للتفضيلات أو احتساب نتائجه.
هل يمكن أن تتغير الاختيارات؟
لا تثبّت المكتبة تفضيلات أي شخص؛ يراجع الفريق الاختيارات حسب السياق بدل اعتبار المجموعة المحفوظة ملف تفضيلات دائمًا.
ماذا تعني هذه الأعداد؟
الإصدار المرجعي 1.0. روجعت الأعداد في 12 أكتوبر 2026. هذه إحصاءات الكتالوج، وليست أعدادًا مباشرة من مكتبة مؤسسة.
يعرض هذا الدليل العام وصف الكتالوج وتنظيمه. ويبقى المحتوى الكامل للعناصر التدريبية واستخدامه السريري داخل المنصة، وفق صلاحيات الوصول والشروط المعمول بها.
هذا دليل لمحتوى المنتج، وليس تقييمًا أو تشخيصًا أو برنامجًا علاجيًا فرديًا. يختار المختص المؤهل المحتوى المناسب، ويحدد الهدف وطريقة تعليمه ومراجعته.
جهّز فريقك بمحتوى منظّم.
استكشف استخدام ثيرابتك في مؤسستك، أو اسألنا كيف يبدأ فريقك العمل بمكتبة العناصر التدريبية.